I Congreso

REVISTA RENOVACION

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I Congreso Educativo de la Región 24

Lauría: Hay que evaluar “en serio” el rendimiento de cada alumno

Para Ribet el congreso de hoy “es un signo de unidad”

Salaberry: “Se está ante en una trampa”

Grau: “Educación para todos”, debería ser el lema de todas las jornadas

(Carlos Lance, 21 11 08, 14.30 )- Con un Teatro Español de 25 de Mayo repleto, se dio comienzo en la mañana de hoy al I Congreso Educativo de la Región 24.

Fue organizado por los directivos provinciales de gestión pública y privada de la Región 24 - entre ellas los inspectores Alberto Albo y Graciela Colombo – en una jornada que se completa por la tarde con amplios talleres que serán visitados por los funcionarios que están hoy en la ciudad.

Abrió el I Congreso Educación para Todos, el Intendente Municipal de 25 de Mayo, Mariano Horacio Grau quien lo dejó oficialmente inaugurado, dando la bienvenida a tantas delegaciones presentes.

Participan docentes de Roque Pérez, General Alvear, Saladillo, Lobos, Las Flores y de 25 de Mayo.

El lema de la jornada “Educación para todos”, debería ser el lema de todas las jornadas, dijo.

“Es casi una irreverencia que hable yo” ante este auditorio, dijo al inicio y felicitó a las delegaciones presentes porque buscan capacitarse a pesar de los contratiempos.

Remarcó la importancia a su juicio del Corredor Universitario Cuenca del Salado regional, que agrupa a seis municipios vecinos y recibirá a otros que ya están dispuestos a integrarlo, para no sobreponer esfuerzos ni tener actitudes mezquinas, procurando trabajar juntos por la educación, el trabajo y la producción.

Cuestionó el intendente veintinqueño la metodología de los reclamos docentes y propuso buscar otras alternativas, porque “no alcanza con extender el ciclo educativo”, ya que el día perdido es eso, un día perdido.

Luego habló el obispo de la diócesis de Azul, Hugo Salaberry, quien se presentó ante el auditorio como un maestro de grado, antes de entrar al seminario y recordó que su promoción del secundario – del año 1969 – fue una de las últimas de maestros normales.

“Estoy sorprendido y temeroso de esta convocatoria”, dijo y agradeció a la inspectora Colombo por la invitación que la había cursado.

Dijo que el maestro de grado tiene una tarea racional, que la hace distinta a otras tareas, porque “siempre se vuelve a las fuentes”.

Calificó a ello como “vínculos perennes” y recordó que desde su promoción hacia atrás, los educandos se exigían más ante los educadores, aunque reconoció “el cuatro” que se sacó en cierta oportunidad, llamándole la atención la actual relación educador – educando.

Dijo Salaberry que en el país no podemos ponernos de acuerdo como ciudadanos y si ello se logra, tampoco se respeta lo acordado, lo que no sólo afecta a la familia, al ámbito educativo, sino que también perturba a la propia persona, que cambia la profesión que elige por otra cosa y siempre se dice que la culpa “es de los otros”, sin autocrítica, por lo que se procede como un adolescente, que requiere un puntero que hoy está ya desactualizado.

Valoró a los inmigrantes que venían porque en Argentina había trabajo y cuando éste se logra se envía el chico a la escuela.

Cuestionó a la concepción de la Historia, devenida a una mera opinión periodística y dio el nombre de hitos históricos irreversibles, como el caso del general Belgrano de quien hoy se pone prefentemente el acento en su homosexualidad o de San Martín cuando se privilegia el mensaje de la logia que integró. “¡Dios nos libre cuando nos califiquen a nosotros dentro de doscientos años!”, concluyó.

Cree que se está en una trampa, donde se reniega de la historia, se reniega de la familia, de lo que uno mismo hace y es, porque antes se confesaba de lo que uno creía que había hecho mal y al otro día valoraba lo bueno que tenía, concluyendo que el argentino medio “se arrepiente hasta de lo que hizo bien”.

Propuso tener actitudes religiosas de vida, que no significan que sean católicas, pero no alcanza con el mensaje del educador que no exige lo que no puede cumplir, porque la tarea trasciende a lo espiritual y es bueno llegar al punto en que el alumno comprenda que su superior sabe más, porque en la actualidad en la familia se duda de la historia, se duda de la familia, de la carrera elegida y “del mocoso que te dice otra cosa”, todavía.

Finalizó su disertación sobre “ser docentes hoy”, con una frase del padre Leonardo Castellani, en los años treinta, diciendo que si los individuos tienen una religión y la familia tiene una religión, el Estado también debe tenerla, lo que no significa que las mayorías o las minorías se las impongan al resto (como pasó desde Roma o desde el Islam), tampoco que las ignoren totalmente como los liberales, sino que se logren acuerdos sociales y que el resultado de ello sea que los individuos vuelvan a relacionarse entre ellos, valorando los términos “duce” y “educare”.

A su turno, Leonardo Biondi, en representación del Inspector General de Educación, agradeció el I Congreso y dijo que la realidad distrital no está desconectada de la realidad provincial, ya que la decisión política es favorecer la descentralización.

Señaló que la educación provincial tiene un fuerte compromiso con “la inclusión con aprendizaje”, porque sin ésta no se logra aquella.

Luego, el Director Provincial de Educación de Gestión Privada, Dr. Nestor Ribet, valoró a las ciudades con el sólo hecho de percibir al llegar a ella el buen trato cuando se toma un café en un negocio céntrico o con el recibimiento de sus autoridades, recalcando además la importancia de “25 de Mayo” que lleva en su nombre a aquella fecha fundacional.

En aquella oportunidad combatieron por la libertad y combatieron también a la ignorancia con las primeras propuestas de crear escuelas de lectura.

Para Ribet el congreso de hoy “es un signo de unidad”, entre quienes gestionan en forma pública y quienes lo hacen en forma privada, resaltando que la educación es una sola y que requiere dos premisas: vivir con esperanza y con humildad.

La primera para abrir nuevas posibilidades en la mente del alumno y la segunda porque en los tiempos que se viven siempre hay que reconocer que hace falta capacitarse permanentemente.

Finalmente, el presentador, Alejandro Serafini, anunció al vicepresidente Primero del Consejo General provincial, Lic. Daniel A. Lauría quien dijo que integra un organismo plural, con la presencia de dirigentes de los partidos políticos, de dirigentes de la docencia y de organizaciones sociales y que el Consejo tiene más de cien años de antigüedad.

“El sistema funciona a pesar de nosotros”, ironizó, y dejó el saludo del Ministro de Educación provincial, Mario Oporto quien en ese momento anunciaba el plan de obras para el ciclo 2009, desde Villa Gesell.

Habló sobre las funciones del Consejo: Tratar las normativas y diseños curriculares; que no tienen ninguna escuela a cargo, por lo que dejaría una mirada del conjunto, preocupado por lo que sucede.

Detalló que la normativa provincial es muy amplia y de difícil acceso. Hay miles, de las cuales 700 son de utilidad, por lo que en el año próximo serán muchas menos. Hay normativas desactualizados, como el Reglamento General de Escuelas, puntualizó.

En segundo lugar, habló sobre la problemática desde el plano administrativo, ya que muchas escuelas tienen secretarías sin capacitación previa.

Reflexionó que se hizo una fuerte modernización legilastiva: Nueva ley de Educación nacional; nueva ley provincial; ley de financiamiento educativo; ley para escuelas técnicas y que, a su vez, en el 2009 se contará con la ley de Educación Superior.

Además se hicieron reformas curriculares y se aumentó la inversión estatal.

Del total que invierte la provincia, el 34 % está destinado a educación, siendo el más alto de todo el país. De ese importe, el 93 o 94 % son pagos de salarios.

También afirmó que se ha duplicado la inversión en capacitación y se ha triplicado la inversión en infraestructura.

“Sin embargo, hay problemas serios”, aún siendo la única provincia que supera el 6 % del PBI, porque no hay un correlato de todo ello con el resultado de una mejor calidad educativa.

Opinó que las causas no son exclusivas del sistema educativo y que no es menor la incidencia económica, recordando que hace poco que se salió de la crisis del 2001, pero quería ahondar más en la problemática específica del sector.

Propuso evaluar “en serio” el rendimiento de cada alumno.

Dijo que se cambió el marco institucional y las escuelas son las mismas, preguntándose si sirve que sean las mismas con tantos cambios que un alumno tuvo en los cien años.

Cree que hay una concepción errónea: Desde la prédica gremial se dice que todas las escuelas “deben ser iguales” y en ese camino se preguntó cómo avanzar, siendo que hay 16.000 escuelas distintas entre ellas. “Así no se puede innovar!”, afirmó.

Cree que no se puede gestionar la escuela desde el gobierno central y que son positivas las experiencias como las del Corredor Universitario Cuenca del Salado mencionado y otras, como las que se realizan en las zonas de los municipios de Tandil y de 9 de Julio, las que contarán con el apoyo provincial y que hay que institucionalizar cada experiencia

Finalizó su exposición, opinando que todo lo malo que produce la educación no se oculta y que, paralelamente, los muchos hechos positivos que se logran no siempre se publican.

Actividades por la tarde:

http://www.revistarenovacion.com.ar/congreso25.htm

Ver más:

http://abc.gov.ar/

http://hjg.com.ar/txt/lc/index.html

http://abc.gov.ar/LaInstitucion/SistemaEducativo/consulta2007/default.cfm

http://www.me.gov.ar/

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