La Educación en el Año del
Bicentenario
http://www.bicentenario.argentina.ar/
Viernes 9/04/10
El radicalismo apoyó en lanzamiento del Programa ConectarIgualdad
El lanzamiento del
Programa ConectarIgualdad.com.ar es una decisión
acertada, ya que establece en el marco del Bicentenario patrones de igualdad
desde la educación pública y esto merece ser destacado por el efecto
multiplicador y el salto tecnológico que significa la disponibilidad de tres
millones de computadoras para los alumnos de escuelas secundarias del país”,
destacó hoy el titular de la UCR, Ernesto Sanz. Además, agregó que “la voluntad
de igualar desde la educación y la incorporación de los avances tecnológicos al
proceso de aprendizaje la compartimos como un signo distintivo del
Bicentenario”.
“Ahora bien, el
problema de la desigualdad exige hoy una actitud mucho más comprometida desde
el Estado. Es necesario fortalecer las políticas educativas de inclusión desde
una etapa anterior a la escuela; la falta de acceso a una vivienda digna, a una
red de agua potable y cloacas, a un medio ambiente sano, y a fuentes de energía
y medios de transporte de calidad constituyen la causa primordial de la
dificultad de los chicos en la escuela” afirmó Sanz.
“Para lograr una
educación universal y de calidad se requiere que nuestros niños y jóvenes
arriben a la institución en igualdad de condiciones, esto es con contención
familiar, abrigo y bien alimentados, eso es lo que les posibilitará el uso de
las herramientas tecnológicas que hoy se quieren incorporar”, añadió.
“El radicalismo está dispuesto a afrontar el debate de un modelo
de país inclusivo, moderno y desarrollado que reclama esfuerzos desde la
política para superar diferencias menores y trabajar en conjunto contra la
desigualdad de oportunidades”, finalizó el senador nacional por Mendoza.
Miércoles 7/04/06
Anuncio de compus para los chicos
Presentación del
programa conectar-igualdad.com.ar.
PALABRAS DE
LA PRESIDENTA CRISTINA FERNANDEZ EN LA PRESENTACION DEL PROGRAMA CONECTAR-IGUALDAD.COM.AR
http://www.conectarigualdad.com.ar
Muchas
gracias, muy buenos días a todos y a todas.
La verdad que
en este Bicentenario me siento realmente, creo que nos sentimos porque quiero
hablar en plural, en definitiva yo soy un instrumento de todos y me siento un
poco como la Sarmiento del Bicentenario, porque si se revolucionó la Argentina
con la educación pública, con la obligatoriedad de la primaria, con la
educación que caracterizó siempre a nuestro país como un país distintivo en la
capacitación de sus recursos humanos, en su grado de alfabetización, en su
grado de instrucción, siento que lo mismo sucede con este Programa que estamos
lanzando hoy, Conectar-Igualdad, que les aclaro no fue casual la elección del
nombre del programa, yo quise que figurara igualdad, porque creo que es la
palabra distintiva que siempre han perseguido aquellos argentinos que han
estado comprometidos con el desarrollo del país desde 1810 para adelante.
Igualdad que
siempre tuvo distintas connotaciones históricas, igualdad que era lo que
querían los criollos y por eso la lucha contra el yugo colonial; igualdad que
reclamaban después los hombres y las mujeres del interior para ser tratados
igual que en el centro de Buenos Aires; igualdad que quería Sarmiento para
todos aquellos que pudieran y debieran llegar a la escuela; igualdad para
votar, que la quisieron Sáenz Peña e Yrigoyen luchando contra el fraude, por la
igualdad de todos al emitir su voto; igualdad que buscaron Perón y Eva Perón
(Aplausos) Era la otra igualdad. Porque yo una vez me acuerdo que estábamos en
el Senado discutiendo sobre la ley de Financiamiento Educativo que sancionó
nuestro Gobierno y que puso por primera vez en la historia el 6 por ciento de
nuestro Producto Bruto Interno, un Producto Bruto Interno que realmente era
mucho más importante y es mucho más importante que el momento de sancionarse la
ley para la educación, para la equidad educativa, para que todos los docentes
tuvieran un piso salarial, para las escuelas, para todo; pero me acuerdo que
discutíamos la importancia de la 1420 que fue la que estableció la educación primaria
y yo decía que realmente la igualdad tiene también que estar con un fuerte
contenido económico, porque yo puedo tener el derecho y la igualdad de ir a la
escuela pero si tengo que salir a trabajar, porque mis padres no me pueden
mantener y entonces no puedo terminar la secundaria o no puedo elegir la
universidad, en realidad la igualdad es declamativa.
Yo digo que Perón y Eva pusieron esa otra igualdad, que fue la igualdad de que
los hijos de los obreros pudieran llegar a la universidad y hasta ser presidentes
del país. (Aplausos) Porque seguramente si no hubiera sido así yo hubiera
terminado la primaria y tantísimos otros hubiéramos terminado la primaria y tal
vez nunca hubiéramos podido llegar a la universidad.
Por eso digo
que el sueño de la igualdad es un sueño largamente perseguido en estos 200 años
de historia. Y hoy con este Programa conectar-igualdad.com.ar,
que va a permitir que todos nuestros estudiantes secundarios en esta nueva
secundaria que también hemos lanzado, todos nuestros estudiantes secundarios de
la escuela pública puedan en el lapso que va del año 2010 hasta el 2012, un
programa de casi 3 años, puedan contar con su netbook,
que es también hoy, en este mundo contemporáneo, un absoluto instrumento de
igualdad para superar la brecha digital.
Por eso
estamos muy contentos en este nuevo capítulo de la igualdad. Hoy las que hemos
entregado son parte de un plan anterior, son parte del plan de 250 mil
computadoras para los chicos de tercero, cuarto y quinto año de nuestras
escuelas técnicas que van a recibir esas 250.000 computadoras que nos han
costado 323 millones de pesos, entre abril y octubre se va a completar la
entrega total de esas 250.000 computadoras, ya se hicieron algunas en Entre
Ríos, hoy también hicimos otras y así vamos a seguir hasta finalizar en
octubre.
Y este
programa que va a ser puesto en marcha luego de todos los trámites que
necesariamente se deben llevar en 3 meses más, nos va a permitir que en 3 años todos
los chicos de las escuelas secundarias públicas y sus maestros, sus docentes,
puedan tener este instrumento, y además, el que termina, el que lega al final,
se lo lleva a su casa. (Aplausos) Porque lo importante no solamente es lograr
que ingresen a la escuela sino que el gran desafío, por supuesto, es que
terminen la escuela secundaria.
Es una netbook muy linda, recién me leían que es a prueba de
golpes el hardware y el software tiene 46 programas especializados para
escuelas técnicas y además un dispositivo muy importante es que si se roba o se
pierde se inutiliza automáticamente la computadora, ya no sirve más, es un
resguardo que tomamos precisamente para el caso de robo o de pérdidas. Y es un
programa muy ambicioso que hacemos entre ANSES, el Ministerio Educación, el
Ministerio de Planificación Federal y la Jefatura de Gabinete.
Ya estamos en
estos momentos en condiciones de conectar desde el Ministerio de Planificación
Federal a 4.000 escuelas. Porque esto lógicamente va a venir acompañado también
de las conectividades y fundamentalmente incorporar también a la familia al
proceso educativo y de información. Es un modo de comprometer, de volver a esa
cosa de compromiso entre la familia y nosotros, que veíamos cuando Dadi se acordaba de todas las cosas de viejo, es de mi
misma edad más o menos, me va a matar porque lo traté de viejo pero no importa,
estamos un poco viejos Dadi. Pero lo cierto es que
compromete fundamentalmente a la familia.
Pero, además,
quiero decirlo porque lo he charlado en muchísimas oportunidades con
educadores, con nuestro ministro, y la verdad es que hay una brecha digital muy
importante entre nosotros, entre nuestra generación y la de los chicos. Y
muchas veces nos quejamos acerca de que tenemos algunos problemas en la enseñanza,
en la educación, pero creo que también obedece a esta frontera del conocimiento
o del acceso al conocimiento en que estábamos.
Nosotros,
cuando digo nosotros hablo de la generación nuestra y de las anteriores por
supuesto, accedíamos al conocimiento con el libro, y casi todos nuestros
docentes y nuestros institutos de formación docente están formados precisamente
con esa técnica de aprendizaje, el libro, y la verdad que los chicos hoy
acceden al conocimiento a través de la red, de la web,
el instrumento es la computadora. Esto no nos tiene que poner horrorizados ni
creer que no quieran estudiar. Yo siempre digo que si un chico es capaz de
estar frente a una computadora 3 ó 4 horas chateando, buscando información o
conectándose, quiere decir que ese chico tiene las dos condiciones básicas para
el aprendizaje: constancia de estar con un instrumento utilizándolo y también
fundamentalmente el poder de abstracción. El poder de abstracción que teníamos
nosotros frente al libro ellos lo tienen frente a la computadora.
Lo que
tenemos que entender nosotros, los de nuestra generación, es que precisamente
han encontrado un nuevo instrumento. Debe haber sido parecido en la época de
Gutemberg cuando se inventó la imprenta y el conocimiento estaba solamente en
manos de las iglesias, donde tenían guardados todos los conocimientos del
mundo.
Creo que
estamos ante un nuevo mundo y colaborar entre todos precisamente para abrir la
puerta de ese nuevo mundo, y que ese nuevo mundo no sea un mundo hostil y
desconocido, sino que al contrario, sea un mundo de conectividad, de
conocimientos, de conectar igualdad, me parece que es fundamental.
Para
terminar, la igualdad. Quiero terminar con la igualdad porque creo que debe ser
el signo distintivo también de este Bicentenario, seguir persiguiendo la
igualdad, contra viento y marea, contra pequeños pero poderosos intereses que
necesitan de las desigualdades muchas veces para en su criterio poder seguir
teniendo poder. Yo creo que la igualdad es el gran instrumento liberador de las
sociedades, de los pueblos y del mundo. Y me gustaría en todo caso si alguien
alguna vez me recordara que lo hiciera como una persona que cuando estuvo en un
lugar muy importante por cierto, tal vez el más importante que puede ocupar un
argentino o una argentina, luchó denodadamente por la igualdad, por la
redistribución del ingreso, porque todos los argentinos pudiéramos tener
igualdad de posibilidades, que no significa que seamos iguales, es algo más
sencillo, más humilde, que todos tengan las mismas oportunidades.
Hoy con este
programa, donde casi tres millones de adolescentes y de profesores, de
docentes, van a poder acceder en un lapso de tres años a su netbook,
definitivamente creo que estamos dando un paso muy importante para lograr esa
igualdad de oportunidades que todos nos merecemos.
Así que
celebrar como dice Dadi junto a todos ustedes este
programa, que es el programa de los argentinos, no de un gobierno, ni de un
sector, ni de una presidenta. Por eso se llama a conectar-igualdad.com.ar,
el ar por supuesto, como siempre, es de Argentina,
nuestro país. (Aplausos)
Muchas
gracias y felicitaciones a todos, agradezco la presencia de todos los chicos de
la escuelas que hoy nos visitan y que han recibido su netbook
y a todos los que participaron, a las madres, a las abuelas, a los docentes, a
todos. Muchísimas gracias y vamos adelante, siempre por la igualdad. Gracias.
(Aplausos)
Cursos de Capacitación
en Azul
Por una
reciente decisión del Consejo Académico de la Facultad de Derecho, los
interesados podrán realizar Cursos de Capacitación mediante la modalidad de
alumnos vocacionales (art. 67 del Estatuto). Para
ello podrán cursar y aprobar tres (3) asignaturas de la Tecnicatura
en Gestión Jurídica –Orientación Gobierno Local– con
un total de
Convenio con
UNR
Preinscripción
para el Doctorado en Derecho
Novedades
sobre Posgrados
PREINSCRIPCION
PARA EL DOCTORADO EN DERECHO (UNR)
Hemos comenzado las tratativas para la apertura del Doctorado en Derecho
de la Facutlad de Derecho, Universidad Nacional de
Rosario, en la ciudad de Azul. Ello es posible mediante el convenio que vincula
a ambas Universidades, y ya tenemos el compromiso de concurrir de parte de los
Profesores que dictan el primer año (Dres. Miguel Angel
Ciuro Caldani, Ariel Alvarez...
Curso de
Profundización
Derecho de
Ejecución de la Pena Privativa de Libertad
Novedad para
graduados y estudiantes avanzados
CURSO SOBRE
DERECHO DE EJECUCION DE LA PENA PRIVATIVA DE LIBERTAD El martes 13 de abril de
2010 comenzará el Curso de Profundización sobre Derecho de la Ejecución de la
Pena Privativa de Libertad. Los cursantes podrán cumplir con una evaluación
optativa, y se certificará la asistencia o aprobación del Curso, en su caso. DOCENTES Abog. Diego
Fernandez (Defensor General Dpto. Judicial de Azul) Prof.
Abog. Eduardo Victor Lapenta
(Mag.)
Decano Facultad de Derecho - UNICEN
Bolivar 481 (7300) AZUL
TE 54(02281)425353
elapenta@der.unicen.edu.ar
Domingo 14/03/10
Más
ofertas educativas en 25 de Mayo
Curso
de oratoria
En la Biblioteca Ibarra de 25 de Mayo se inicia un
curso de Oratoria y Locución del ISER
El 7 de abril comienzan los cursos de Capacitación en Computación, en el
Sindicato de Luz y Fuerza.
En 10 27 y 28 hay nuevas
alternativas de estudio a distancia, entre ellas carreras de grado de la
Universidad Católica de Salta, tecnicaturas de la
Universidad de Belgrano y de la anterior y licenciaturas para profesorados se
pueden estudiar en 25 de Mayo, con muchos exámenes on
line.
Informes: Melina Piano. Unidad de Gestión - Canal 3 – Municipio –
UBA XXI y otros servicios
en Crecer, 10 27 y 28.
Sábado 6/03/10
Conferencia de prensa de la Universidad de Junín
En una conferencia desarrollada ayer, el
rector de la UNNOBA, Guillermo Tamarit, presentó el programa de actividades de
la Universidad por el Bicentenario de la Argentina, acompañado por la
vicerrectora Danya Tavela y la secretaria académica
Florencia Castro.
“Esta agenda anual involucra desde talleres,
seminarios, actividades culturales y difusión hasta torneos deportivos. Todo
tendrá un desarrollo mes a mes, y lo que pretendemos es presentar una unidad en
el Bicentenario respecto a nuestro cronograma”, explicó.
Tamarit dijo que “cada Escuela ha formulado
su propio cronograma y habrá otras actividades que involucran a toda la
Universidad, como un seminario internacional que implica diálogo con
universidades extranjeras, para discutir también la proyección de nuestras
carreras”.
Para cerrar el año, en diciembre “estará la
presentación del plan estratégico 2010-2016, como resultado del proceso de
autoevaluación que realizará la UNNOBA durante el año, que nos permitirá saber
en qué andamos mejor y en qué con menos suerte, para poder dirigir nuestras
acciones”.
A la vez, la segunda colación de grado
coincidirá con el bicentenario en el mes de mayo, que se realizará en Junín.
“Nosotros compartimos esta agenda con el
Consejo Interuniversitario Nacional y la Presidencia de la Nación. El acto
central de las Universidades se realizará en La Plata, pero habrá actividades
regionales”, detalló.
Las actividades programadas
Marzo: Concierto Sinfónica Nacional; Torneo
deportivo para empresas y profesionales; Ciclo de conferencias sobre salud.
Abril: Talleres de formadores en desarrollo
emprendedor; Oferta académica de postgrado; Formulación, ejecución y rendición
de proyectos de Extensión Universitaria; Leer la Constitución.
Mayo: Encuentro regional de Asociación
Docentes de Administración General, 2º acto de colación de grado; Taller
Siembra Directa.
Junio: Ciclo de conferencias en alimentos;
Jornadas de Software libre y el diseño, Derecho societario concursal;
Talleres Periodismo Radial y Fortalecimiento de capacidades institucionales de
atención pública y comunicación.
Julio: Actividades culturales:; Micotoxinas en maíz y Fortalecimiento de la Secretaría de
Extensión Universitaria; Jornada: Implementación del fuero penal juvenil.
Agosto: Resultados de la autoevaluación
institucional; Control y Transparencia en la gestión pública.
Septiembre: Ciclo “Que supimos conseguir”:
La universidad en el marco del bicentenario; La educación superior y
Presentación del plan estratégico 2010-2016; Legislación sobre propiedad
intelectual y patentes.
Octubre: Ciclo de conferencias en agronomía,
exposición de trabajos finales de ECANA y Aplicaciones libres en ingeniería
mecánica e industrial.
Noviembre: Formación y capacitación de
recursos humanos; Presentación del plan estratégico de la Escuela de Económicas
y Jurídicas; Sextas Jornadas de software libre.
Diciembre: Encuentro nacional 50 años de
diseño en unidades académicas y presentación del plan estratégico 2010-16.
Fuente: Democracia
125 años de la Escuela 9, paraje El Clavo
(Fuente: La Mañana) El primer día del ciclo
lectivo 2010 vivido ayer en los establecimientos educativos de nivel primario e
inicial de toda la provincia de Buenos Aires, marcó también el comienzo de los festejos
por los 125 años de la Escuela Nº 9 "Almirante
Guillermo Brown", del paraje El Clavo, en el partido de 25 de Mayo, en el
año del Bicentenario de la Revolución de Mayo.
A lo largo y a lo ancho del distrito,
nuevamente las instituciones educativas abrieron sus puertas para recibir a
cientos de alumnos, en un espacio concebido no sólo para la adquisición de
conocimientos, sino también para impulsar la comunicación, los juegos, el
conocimiento con los pares. Y fundamentalmente, para sembrar valores que
conviertan a los niños en verdaderos seres sociales.
Guardapolvos blancos y las ilusiones que se
renuevan cada año, fueron el denominador común en cada escuela veinticinqueña, donde numerosos padres y madres acompañaron
a sus hijos en el primer día de clases, fortaleciendo así el vínculo de la
familia con la entidad educativa, construyendo la verdadera comunidad
educativa.
Asimismo, sobre la ruta provincial 46 y a
ocho kilómetros de la ciudad cabecera, bajo el lema "Crecimos abrazando
nuestras raíces", la Escuela Nº 9 inició el
camino de los 125 años. La directora del establecimiento, Miriam Bognanni, tras realizar la apertura del ciclo lectivo,
encabezó un breve acto protocolar en el que se descubrió el cartel que
recordará tan importante fecha.
Repasando la historia de una institución que
comenzó a funcionar el 1º de marzo de 1885 en una vivienda perteneciente a doña
Sabina Casavalle, próxima al paraje La Rabia (más
tarde, la escuela se mudaría al sitio que ocupa actualmente junto al SEIMM Nº 4), bajo la regencia de Carlos Bracco,
fue invitado a recordar sus experiencias Carlos Holgado, un ex alumno en los
años 1919-20.
Finalmente, y tras las palabras alusivas de
la supervisora de la rama, profesora María Francisca Bárbaro, junto a la
titular de la entidad, Miriam Bognanni, el presidente
de la asociación cooperadora, Oscar Suriano, Carlos Holgado, padres y alumnos,
se descubrió el cartel que recordará los 125 años de la Escuela Nº 9.
Martes 2/03/10
Oferta Educativa 2010 en el Instituto Superior
Nº 28 de 25 de Mayo
|
Lugar |
Carrera |
Duración en
Años |
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25 de Mayo |
Cuatro |
|
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25 de Mayo |
Profesorado de 3° Ciclo de la E.G.B.
y de la Ed. Polim. en Química, con Trayecto en Cs.
Naturales |
Cuatro |
|
25 de Mayo |
Profesorado de 3° Ciclo de la E.G.B.
y de la Ed. Polim. en Historia, con Trayecto en Cs.
Sociales |
Cuatro |
|
25 de Mayo |
Profesorado de 3° Ciclo de la E.G.B.
y de la Ed. Polim. en Matemática |
Cuatro |
|
25 de Mayo |
Profesorado de 3° de la E.G.B.
y de la Ed. Polim. en Lengua y Literatura |
Cuatro |
|
25 de Mayo |
Tres |
|
|
N. de la Riestra |
Cuatro |
|
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|
|
|
Un investigador de la Facultad de Ciencias Sociales ganó el premio
Bernardo Houssay 2009.
Se trata del Docente e Investigador
Independiente del CONICET, Dr. Gustavo Adolfo Martínez. Es integrante del Departamento
de Arqueología y del Núcleo de Investigación INCUAPA, perteneciente a la
Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional del Centro de la
Provincia de Buenos Aires.
La Distinción del premio Bernardo Houssay
que obtuvo el Dr. Gustavo Martínez fue en la categoría de Ciencias Humanas,
luego de la evaluación de antecedentes realizada por expertos en esa área del
conocimiento y de las reuniones de la Comisión de la Distinción Investigador de
la Nación, el Ministro de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva.
El premio Bernardo Houssay es un
reconocimiento a la labor del sector científico-tecnológico mediante la
Distinción Investigador de la Nación Argentina, otorgado por el Ministerio de
Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva de la Nación Argentina.
Este galardón distingue las contribuciones
de los investigadores en la producción de nuevos conocimientos, el impacto
social y productivo de las innovaciones tecnológicas y en la formación de recursos
humanos, además de la residencia del investigador en el país y/o la permanencia
transitoria en el exterior.
En su edición 2009 la Distinción contó con
un nuevo esquema diseñado sobre la base de la reglamentación de la Ley 25.467 y
la conformación de un Consejo Asesor integrado por personalidades de reconocida
trayectoria en el sector científico y académico.
La Distinción se organizó en dos categorías:
- Premios Houssay (investigadores menores de
45 años al primero de enero del año en curso)
- Premios Houssay Trayectoria
(investigadores mayores de 45 años)
Al mismo tiempo, cada categoría estuvo
dividida en 8 áreas de conocimiento:
-Física, Matemática, Ciencias de la
Computación
-Química, Bioquímica, Biología Molecular
-Ciencias Biológicas, Ciencias Agrarias,
Veterinaria
-Ciencias de la Tierra, Astronomía
-Ciencias Médicas
-Ciencias Sociales (Psicología, Economía,
Ciencias de la Educación, Sociología, Derecho, Demografía, Geografía, Ciencias
Políticas)
-Ciencias Humanas (Historia, Lingüística,
Antropología, Literatura, Filosofía
-Ingenierías, Arquitectura, Informática)
Los candidatos debieron ser presentados, ya
sea a través de postulación o aval, por los organismos y entidades integrantes
del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación.
El proceso de evaluación se realizó a través
de dos instancias:
La primera, a través de la Comisión de
Evaluación formada por pares, en función de las áreas y las disciplinas que las
conforman. Los integrantes de cada comisión evaluaron los antecedentes de los
postulantes para cada área en función de los objetivos de los premios y
elevaron una terna a la Comisión de la Distinción Investigador de la Nación
Argentina con orden de mérito para cada categoría.
En la segunda instancia, esta Comisión determinó
los ganadores de los Premios Houssay en las distintas categorías y áreas.
También tiene como función elegir al Investigador de la Nación Argentina.
La ceremonia de entrega de premios se
realizará a principios de 2010, en el marco de los festejos del Bicentenario de
la Revolución de Mayo.
Perfil del Dr. Gustavo Adolfo Martínez
Nacido en Mayor Buratovich
(Pcia. de Buenos Aires), es Lic. en Antropología
(1993) y Dr. en Ciencias Naturales (1999; FCNyM;
UNLP) y se desempeña como docente en la carrera de Arqueología de la Facultad
de Ciencias Sociales desde 1990. Actualmente es Profesor adjunto ordinario. Es
investigador responsable del proyecto “Investigaciones Arqueológicas en el
Curso Inferior del río Colorado, Provincia de Buenos Aires, (INARCO) y
paralelamente desarrolla Investigaciones en el Curso Medio del Río Quequén Grande (Pcia. de Buenos
Aires). Ha
recibido subsidios de
National Geographic Society, Wenner Gren Foundation for Anthropological Research, Fundación Antorchas, CONICET y ANCyPT.
Ha contribuido a la producción científica
con 18 capítulos de libros, cuenta con cerca de 35 artículos publicados en
medios nacionales e internacionales. Ha concurrido a numerosas reuniones
científicas nacionales e internacionales. La formación de recursos humanos ha
sido parte del compromiso del Dr. Gustavo Martínez, quien ha dirigido y/o
codirigido tesis de grado y de postgrado. Actualmente, dirige y codirige doctorandos, becarios del CONICET y de ANPCyT.
El investigador de la Facultad de Ciencias
Sociales ha sido integrante de numerosos tribunales de Tesis de Grado y de
Postgrado y evaluador de Proyectos Científicos y Tecnológicos financiados por
diferentes instituciones. Ha sido parte de comités organizadores de eventos
científicos y ha participado como coordinador y comentarista en congresos y
simposios. Es Co-editor de los Libros “Perspectivas Integradoras entre
Arqueología y Evolución. Teoría, Métodos Casos de Aplicación (2002) y de
“Aproximaciones Arqueológicas Pampeanas: Teorías, Métodos y Casos de Aplicación
Contemporáneos” (2004).
El docente, ha sido Integrante de Tribunales
de Concursos Docentes, ha participado en Gestión en el cogobierno de la
Facultad de Ciencias Sociales, en la Junta Departamental de Arqueología y fue
Miembro del Comité Asesor de Ciencia y Técnica (Secretaría de Ciencia y
Técnica, UNCPBA). Fue Representante Junior por Sudamérica en el Comité
Ejecutivo del World Archaeological Congress. Asimismo, durante 2008 y 2009 fue Miembro de la
Comisión Asesora de Historia, Antropología y Geografía del CONICET.
Ganadores de los Premios Houssay 2009
AreaNombre y ApellidoDocumento
Física, Matemática, Ciencias de la ComputaciónDr. Julio Daniel ROSSIDNI 21.003.531
Química, Bioquímica, Biología MolecularDr. Galo Juan de Ávila Arturo SOLER ILLIADNI
21.645.576
Ciencias Biológicas, Ciencias Agrarias, VeterinariaDr. Esteban Gabriel JOBBAGY GAMPELDNI 18.779.405
Ciencias de la Tierra, del Agua y de la
Atmósfera, AstronomíaDr. Gustavo Esteban ROMERODNI
17.225.283
Ciencias MédicasDr.
Daniel Fernando ALONSODNI 17.049.762
Ciencias SocialesDr.
Ernesto Santiago SCHARGRODSKYDNI 18.394.415
Ciencias HumanasDr.
Gustavo Adolfo MARTINEZDNI 17.429.360
Ingenierías, Arquitectura, InformáticaDr. Pedro Marcelo JULIANDNI 21.624.802
Ganadores de los Premios Houssay Trayectoria
2009
Área Nombre y Apellido
Física, Matemática, Ciencias de la
Computación Dr. Jorge Andrés ZGRABLICHLE 7.376.255
Química, Bioquímica, Biología Molecular Dr.
Rodolfo Roberto BRENNERLE 1.997.511
Ciencias Biológicas, Ciencias Agrarias, Veterinaria
Dr. Jorge Víctor CRISCIDNI 4.642.811
Ciencias de la Tierra del Agua y de la
Atmósfera, Astronomía Dr. Vicente Ricardo BARROSDNI 4.573.661
Ciencias Médicas Dr. Horacio Eugenio
CINGOLANILE 5.240.838
Ciencias Sociales Dr. Emilio Rafael DE
IPOLADNI 4.284.561
Ciencias Humanas Dr. Ezequiel GALLOLE
4.130.879
Ingenierías, Arquitectura, Informática Dr.
Esteban Alberto BRIGNOLELE 5.484.165
Fuente: http://www.mincyt.gov.ar/index.php?contenido=noti_distincion_ganadores_2009
Secretaría de Extensión
Facultad de Ciencias Sociales, UNICEN
Avda. del Valle 5737 - B7400JWI
Complejo Universitario Olavarría, B7400JWI,
Buenos Aires. Argentina.
Tel (02284) 450115 int 307/308
E-mail:
comunica@soc.unicen.edu.ar
Lunes 1/03/10
Más de mil escuelas cuando termine este año, dijo la Presidente
La
presidente Cristina Fernández de Kirchner inauguró el 128 período de sesiones
ordinarias del Congreso Nacional, donde dijo que al termina el año del
Bicentenario y desde el 2003 que asumió el gobierno de Néstor Kirchner se
llegará a mil escuelas construidas, cifra récord en la historia nacional.
9.000.000 de chicos
comenzarán hoy las clases
Más de 9
millones de chicos y adolescentes comenzarán hoy las clases en casi todo el
país, incluidos los principales distritos, Buenos Aires y la Capital Federal,
en tanto dos provincias las iniciaron la semana pasada, tres lo harán el 8 y en
dos persisten los conflictos.
El inicio
formal del ciclo lectivo 2010, año del Bicentenario de la Revolución de Mayo,
será mañana a las 11:30 en una escuela de Berazategui,
sur del conurbano bonaerense, informó el Ministerio de Educación.
25 de Mayo: Inauguraron Jardín Maternal Semillitas de Cooperación
Con la presencia de autoridades educativas y
municipales, el presidente del club Alumni Delmar Minichello y del titular
la Mutual Redes Solidarias, Luis Bolzán, ideólogo del
Barón Pierre de Coubertin, se puso en marcha el Jardín Maternal
Semillitas de Cooperación.
Minichello agradeció a Bolzán
y a José M. Barbero - representante de
la Cooperativa de Enseñanzas - por haber invitado a esa entidad, que será
modelo, cuestionando a quienes pusieron palos en la rueda para que el proyecto
no siga adelante, lo que le dieron fuerzas para seguir adelante.
Barbero dijo que en el 2003 afirmaron que la
educación era una utopía permanente, valorando la inauguración del jardín y de la
obra social que también se inicia, recordando que el ministro Oporto pidió que
se construyan 600 jardines, preguntándose en qué lugar no hay un club con su
capacidad ociosa y personas sin trabajo, cuya unión hace posible esas utopías.
Bolzán agradeció vivir desde el 2000 en estas tierras y
dijo que el proyecto se hizo a pesar de ser cuestionado porque al Pierre se lo
ve como para los fracasados y que era trucho.
Discutidos para muchos,
para los chicos es transformador, dijo, aquel que crea que el deporte y la
educación no van de la mano es el verdadero fracasado, cuestionó y valoró al
grupo de maestra que trabajan hace dos años sin cobrar un peso.
Agradeció a la
inspectora, a Carlos Vaccaro e informó sobre la
mutual, ya que a través de ella quieren que el alumno concurra en forma
gratuita.
Febrero 25
Los docentes
bonaerenses aceptaron la propuesta oficial y el lunes comienzan las clases en
la Provincia
Los gremios avalaron
hoy el aumento salarial propuesto por el gobierno de Daniel Scioli, que garantiza un salario mínimo de 1.800 pesos
desde marzo y
Tandil:
Jornada de presentación y capacitación de las nuevas modalidades con que
contará ese distrito en la secundaria de 6 años
Dr. Mario Enrique Abait
Director Secundaria Orientada
Escuela Normal
Superior de Tandil
Se llevó a cabo en la
ciudad de Balcarce, durante dos intensas jornadas de trabajo, la presentación y
capacitación de Supervisores, Directivos y docentes, de las modalidades
en Lenguas Extranjeras y Educación Física implementadas a partir de la Nueva
Secundaria Orientada (ex –polimodal) en el territorio
bonaerense.
Durante la mañana del
martes 23 la Directora de Secundaria Provincial, Prof. Claudía
Bracci, junto al equipo de investigadores y
redactores de los Diseños Curriculares para las nuevas modalidades, explicaron
de manera amplia y en profundidad el nuevo marco general de la Secundaria de la
Pcia de Bs. As., haciendo hincapié en los tres ejes
centrales para su aplicación: el respeto de la trayectoria escolar de los
estudiantes, el derecho laboral de los docentes y la historia institucional de
las escuelas medias en el ámbito provincial.
A partir de las 14.30
los docentes y directivos de las 50 escuelas seleccionadas para poner en marcha
las nuevas modalidades comenzaron a trabajar junto a los asistentes técnicos y
responsables de Lenguas Extranjeras y Educación Física los diseños curriculares
a partir del 4to año de la nueva secundaria, su puesta en marcha y problemática
con que se enfrentarán las escuelas ante el desafío de su implementación.
La Escuela Normal: Pionera y única en la ciudad en Lenguas Extranjeras
La Escuela Normal de
Tandil, en su nivel de secundaria orientada (ex – polimodal)
tiene una vasta experiencia en esta orientación, ya que desde el año 1999, la
tiene en su oferta educativa y lleva nueve cohorte de egresados en la
orientación de LE.
Esta importante
experiencia local, sirvió de base – en gran medida- para la estructuración del
diseño que hoy la autoridad educativa provincial lleva a veinte escuelas
bonaerense - en una primera instancia- para la puesta en marcha de la
Secundaria de 6 años.
Ese bagaje de trabajo
y experiencia acumulada, fue volcado y transmitido a
los colegas docentes presentes en la capacitación.
Hoy, la Escuela cuenta
con seis divisiones que se reparten, tres en turno mañana y tres en turno
tarde; contando con un plantel de docentes únicos en la provincia, tanto en
experiencia dentro la modalidad de Lenguas Extranjeras- desde 1999 se viene
desarrollando en la institución- como consustanciados con los propósitos,
objetivos, contenidos y propuesta didáctica de la nueva modalidad que la DGCyE pone a disposición de nuestros adolescentes.
¿ Por qué las lenguas extranjeras ?
En la nueva modalidad
que hoy comienza en el sistema educativo bonaerense se eligió-además del
Ingles- como materia obligatoria, el Portugués, en razón de que
:
“La enseñanza del
portugués en nuestro país no sólo se argumenta por la proximidad geográfica que
existe entre la República Argentina y la República Federativa del Brasil sino
también por los aspectos históricos, sociales y culturales que comparten
nuestros pueblos.
En la última década,
los dos países han realizado esmerados esfuerzos para consolidar la progresiva
integración regional que se vio favorecida por varios factores. Cabe destacar,
en primer lugar, la entrada en vigencia del Mercado Común del Sur -Mercosur1-,
acuerdo que, teniendo como lenguas oficiales al portugués y al español2, generó
un marcado incremento en la demanda del estudio del portugués como Lengua
Extranjera (PLE) en la Argentina. A partir de ese momento, el acceso al
conocimiento de la lengua portuguesa por parte de nuestros ciudadanos y
ciudadanas hispanohablantes se torna esencial para agilizar las interacciones
político-económicas y facilitar los procesos de construcción de la integración
regional. Esta interacción será genuina y duradera si se basa en el
conocimiento recíproco de las culturas argentina y brasileña.
En segundo lugar, se
destaca la sanción de la Ley 26.468 que consolida en nuestro país el proceso de
integración haciendo foco en la educación -área a la que no es ajena el Mercosur desde sus inicios- y estableciendo que todas las
escuelas secundarias del sistema educativo nacional, en sus distintas
modalidades, incluirán en forma obligatoria una propuesta curricular para la
enseñanza del idioma portugués como lengua extranjera”
Junto con el Inglés y el Portugués como idiomas obligatorios, se
incorporan dos lenguas latinas: el italiano y el francés.
En los documentos
curriculares explican así su incorporación: “El idioma italiano constituye una
de las grandes lenguas occidentales transmisoras de cultura ya que comparte con
el español (junto con el francés y el portugués, las otras dos lenguas
extranjeras presentes en la oferta aparte del inglés) su raíz latina. El
estudio de la lengua italiana ayuda a comprender el funcionamiento de la lengua
nacional y aporta estímulos para su conocimiento etimológico.
En el último siglo y
medio la población italiana emigró masivamente, aportando su laboriosidad y sus
saberes a los países de destino, siendo la República Argentina un caso
emblemático: es la nación que presenta más afinidades con Italia que cualquier
otra en el mundo.
La población argentina
(y bonaerense en particular) es el resultado de la integración de culturas a
través de las generaciones. La inmigración italiana ha permeado prácticamente
todos los aspectos de la vida argentina (desde la gastronomía hasta la lengua;
desde la moda hasta las ciencias, desde el diseño industrial hasta el deporte,
desde la música lírica hasta los electrodomésticos). En muchos aspectos ni los
argentinos ni los italianos son conscientes de esa integración de culturas. A
través de una formación lingüística intercultural se puede estimular la toma de
conciencia en tal sentido y contribuir así a la construcción de la propia
identidad cultural.”
“Las razones por las
que se incluye la enseñanza del francés en nuestro medio pueden resumirse en
los siguientes puntos:
• nuestra
lengua materna comparte el mismo origen, el latín, lo que facilita la intercomprensión entre ambas lenguas;
• el
francés es, con el inglés, una lengua internacional oficial y de trabajo en los
organismos internacionales;
• en 56 países del
mundo, 200 millones de personas en los cinco continentes hablan francés como lengua
materna u oficial : la provincia de Québec (Canadá) en América del Norte,
Guyana en América del Sur, Haití y las islas francesas en América central, el
Líbano en Medio Oriente, países del Este de Asia, del Norte y del centro de
África. Este número tiende a multiplicarse debido al aumento demográfico y a la
democratización de la enseñanza ;
• los investigadores
franceses han producido avances notables en todos los dominios de la ciencia,
la técnica y las humanidades, por lo que la apropiación de esta lengua facilita
el acceso a la ciencia y la tecnología de punta, aun cuando ellas no se
originen en Francia.
• los
principios sociales de la Revolución francesa siempre han estado presentes en
la historia política y cultural de la Argentina , y en la formación de nuestra
nacionalidad. Los derechos humanos, enunciados por primera vez públicamente por
Rousseau en el siglo XVIII, y el código de Napoleón a principios del siglo XIX
inspiraron nuestra Constitución y nuestra legislación;
• Francia es uno de
los países que más inversiones ha hecho en nuestro país, lo que provocó una
demanda mayor de personal con conocimiento del idioma francés;
• la
Argentina se ha posicionado en la actualidad, por su particular coyuntura políticoeconómica, como un centro de turismo privilegiado y
una poderosa atracción para los europeos que, cualquiera sea su origen, han
estudiado francés por lo menos desde la escuela secundaria;
• la
Argentina cuenta con una estructura muy bien organizada de profesorados de
francés.
Son más de veinte las
instituciones nacionales y provinciales que forman recursos humanos, con
calidad lingüística, pedagógica y científica;
• la
reflexión pedagógica siempre renovada de los profesores de francés ha
contribuido a reforzar la tarea de los profesores de lengua materna, ya que en
sus clases los estudiantes pueden aplicar las técnicas de estudio y de
reflexión sobre la lengua, aprendidas en la clase de francés;
• el
francés constituye un aporte fundamental para áreas en desarrollo -la
gastronomía y el turismo entre otras- lo que aumenta la posibilidad de lograr
mayores perspectivas de inserción laboral.”
En el atardecer del
miércoles, luego de un diálogo enriquecedor para docentes, directivos y
autoridades del nivel central, emprendimos la vuelta a la ciudad de Tandil
Suteba Saladillo aprobó la propuesta del gobierno
provincial
La decisión fue tomada ayer durante una
asamblea extraordinaria. Hoy se realiza el plenario de secretarios generales,
donde se decidirá el mandato provincial, y el viernes, en el congreso de CTERA
se aprobaría la propuesta nacional. Rosana Ferrario
destacó la importancia del incremento que se dará en el básico y el hecho de
que las sumas sean en blanco. CN
Olavarría: Tras la propuesta del gobierno UDO
cambió su mandato y decidió aceptarla. La presentarán en el congreso de la FEB
que se realizará este jueves en La Plata.
En diálogo con Radio
Olavarría, Graciela Ramongasie titular de la Unión
Docentes Olavarría confirmó el inicio de clases para este lunes.
Recordemos que en la jornada
de ayer habían decidido ir al paro pero tras la oferta realizara por el
gobierno, se volvió a consultar a los docentes y se cambió el mandato.
De todas formas
solicitarán mantener abiertas las paritarias para definir otros temas como el
pago de los días de paro que fueron descontados, mas
trabajos en infraestructura y el pago de un premio que se quitó a los docentes
que se jubilaron entre el 2001 y 2005.
ATE rechazó la
propuesta del gobierno y prepara medidas en toda la provincia.
El plan de acción iniciará
el 1º. de Marzo con una jornada de protesta y
continuará el miércoles 3 con un paro total de actividades
El Concejo Directivo
Provincial de ATE, conformado por los Secretarios Generales de toda la
provincia, resolvió rechazar la propuesta de aumento salarial ofrecido por el
gobierno en paritarias a los trabajadores de la ley 10.430.
El Secretario General de ATE y CTA,
Hugo “Cachorro” Godoy señalo que la propuesta: “Es insuficiente, está planteada
en dos cuotas, y cierra la discusión paritaria para lo que resta del año, por
eso debemos rechazarla”.
Febrero 24
Sileoni
llamó a
la responsabilidad sindical para que se inicien las clases
El ministro
de Educación de la Nación Alberto Sileoni, llamó a los
gremios a repensar los paros como único método de reclamo sectorial y señaló
que el punto central es el cumplimiento de los 180 días de clase. Los docentes
bonaerenses mostraron su "satisfacción" por la nueva oferta. No hubo
acuerdo todavía con los docentes porteños.
El ministro de
Educación de la Nación, Alberto Sileoni, encabezó
esta mañana el panel de apertura del II Congreso Internacional sobre
Profesorado Principiante e Inserción Profesional a la Docencia, que tiene lugar
hasta el próximo viernes 26 de febrero en la Facultad de Derecho de la
Universidad Buenos Aires.
Durante su exposición,
Sileoni destacó que "una de las tareas del
sistema educativo es acompañar, estar al lado del otro apoyándolo y
construyendo la identidad profesional de los educadores. Y -continuó- en
relación con esto, pienso y celebro que en estas horas hemos recuperado al
nieto 101, quien dice que no tener identidad es ser como un fantasma. He ahí la
importancia de construir una identidad que, en el caso de los docentes, mezcla
historia individual con historia colectiva".
Asimismo, el titular de la cartera educativa nacional señaló: "Como
docentes es muy bueno escuchar las voces de los alumnos y como docentes que
enseñamos a docentes es muy bueno dejarnos atrapar por esa innovación que traen
los que vienen abriéndose paso, queriéndose comer la cancha, como lo hacíamos
nosotros a los 20. Porque cuando la escuela da la palabra, crece y nos recuerda
que es un poderoso escenario intergeneracional entre los docentes y los alumnos
y entre los docentes jóvenes y los que somos más veteranos".
Por último, Sileoni sintetizó algunas reflexiones que
consideró necesario transmitir a las jóvenes generaciones de maestros. "El
poder necesario para enseñar pasa cada vez menos por el título. Hoy lo que
confiere autoridad es el valor del ejemplo". Y agregó: "Los
educadores deben ser militantes porque no enseñamos solo para mejorar la
calidad educativa, también enseñamos para incluir, para dar revancha a los que
menos tienen. Los docentes deben sentirse y decirse parte de un Estado educador
que quiere mejorar la vida de los que más lo necesitan".
Además, remarcó: "Los docentes debemos esperar siempre más de los alumnos,
no pensar que tienen un techo. Debemos transmitirles a las jóvenes generaciones
que lo que viene va a ser mejor. No puede educar quien no ama, no puede
transmitir una pasión quien no la tiene, y no puede anunciar el futuro quien no
lo ve. Este es el desafío para todos los educadores".
Sileoni compartió el panel de apertura del Congreso
con la Directora Ejecutiva del Instituto Nacional de Formación Docente (INFD),
Graciela Lombardi; el Rector de la Universidad
Nacional de General Sarmiento (UNGS), Silvio Feldman; el catedrático de la
Universidad de Sevilla, Carlos Marcelo García; el Director de la Organización
de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI)
Argentina, Darío Pulfer; y Cristina Armendano, de OEI España.
En el año del Bicentenario, la Argentina fue designada sede para este segundo
encuentro donde se profundizarán las reflexiones iniciadas en Sevilla, en junio
de 2008. El II Congreso es organizado por el INFD, la OEI, la Universidad de
Sevilla, la UNGS y la Facultad de Derecho de la UBA. Está orientado a
Investigadores, formadores y docentes bajo el lema "El acompañamiento a
los docentes noveles: prácticas y concepciones", y analizará los
fundamentos conceptuales y las condiciones institucionales de las experiencias
de maestros y profesores de todos los niveles y modalidades, en su primer puesto
de trabajo.
Febrero 23
Se complica el inicio del ciclo lectivo en la
Provincia de Buenos Aires.
Tras una
extensa reunión los dirigentes gremiales que participan de la paritaria
rechazaron la segunda propuesta de la administración de Daniel Scioli.
La
negociación pasó a un cuatro intermedio a la espera de una nueva propuesta.